制服控

当前位置:主页 > 学生装 > / 正文

学校不是“筐”,别什么都往里装

2019-12-19 14:34:0056 ℃

  中办国办出台中小学教师减负《意见》令教师们暖心 不少教师呼吁:学校不是“筐”,别什么都往里装

  潜心教书静心育人首先要明确责任边界

学校不是“筐”,别什么都往里装

拖后腿 新华社 发

  近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,切实减轻中小学教师负担,确保督查检查评比考核减少逾半,确保教师潜心教书静心育人。把宁静还给学校,把时间还给教师,令不少一线教育工作者倍感温暖,也提振了教师们的信心。

  学校不是个筐,别什么都往里装。当前,中小学教师在忙什么?为中小学教师减负,该怎么减、减哪些?减负的边界在哪里?

  每天工作“满负荷”

  何时有空学习研究业务

  “开工开工,又是一个加班夜”“深夜,学校的走廊长又长”“赶在明天到来前,终于可以完工了”……在记者的微信朋友圈里,经常可以看到教师这样的状态记录,文字的配图往往是满桌的文件与文件夹。

  路老师是某区一所公办小学三年级班主任,谈及给教师减负,她很有感触:各种检查、各种会议、各种活动,占用了教师太多精力,但这些与教学本职工作无关,许多都是为了应付检查而整理的材料。路老师给记者算了一笔账,刚过去的这个周末,她加班完成了这些课堂之外的任务:督促学生完成普法教育活动学习打卡,并完成统计;请家长完成有关学校安全的问卷等。

  一位不愿透露姓名的小学校长告诉记者,现在普通教师每天的工作量都是满负荷,从晨会开始,上课、批改作业、看班、辅导、参加会议、留下研究教学……备课基本只能带回家做。课后延时服务施行之后,有些教师的压力就更大了,一般教师每天在校工作通常超过10小时。他坦言,人的精力是有限的,如果将不应有的负担持续作用到教师身上,他们自然缺少时间和精力去学习,去发展自己的业务。

  “进校园”层出不穷

  教师责任边界模糊不清

  某区实验性示范性高中一位高三语文教师讲述了自己的困惑:作为一名一线的毕业班教师,感觉现在一直在说“减负”,但实际上,却一直在做“加法”,“负担”越来越重。

  绿苑小学校长王晶说,从目前情况来看,众多的社会问题确实裹挟着学校和教师,教师实际的工作边界、教育教学的边界不断被放大,有时甚至到了边界模糊不清的地步。“学校与老师就像一个篮子,什么菜都能往里面放。学校也好,老师也罢,其实并不想被打扰。”

  忙于应付各类检查,是许多中小学教师特别是班主任的共同遭遇。同时,形形色色的“进校园”活动,也让老师们分身乏术。有教师坦言,校园场地向社区开放本是好事,但学校要承担场地开放的主体责任,就要安排老师值班,等于增加了教师的额外工作量。

  在更多老师看来,老师减负,最需要的还是整合。比如:学生的视力监控很重要,但仅一个视力监控,就有多个相关部门来管,除了区教育局、区青少年活动中心、区教师进修学院,还有区疾控中心、社区卫生中心,各个部门都来取资料,而每一个相关部门对这些资料的要求不尽相同,落实到学校,样样都需要根据要求准备材料。

  一切应以课堂为大

  各自归位才有良好生态

  在王晶看来,首次以《意见》形式对教师提出具体详细的减负要求,希望通过《意见》的出台和落实,能最终实现社会主体责任各自归位,即:把政府的还给政府、把学校的还给学校、把教师的还给教师、把家长的还给家长。只有各自归位,才能营造更加良好的教育生态环境。

  《意见》出台也让不少家长感到,应当减少老师的非教学任务,让老师一心教学。上海理工大学附属小学学生家长冯李凯说:“我们尊重老师,更希望老师能用最好的状态教育学生,而不是一边扛着各种任务,一边教学。”

  减负要有“负面清单”

  也别忘应有社会责任

  采访中,不少教师建议,减负应有“负面清单”,同时应提高必要的培训、检查等工作的效率。比如教师培训,就应强化效能,用更多时间加强集体备课、磨课和校本培训等;还应该因地制宜,充分考虑区域、城乡、学段等不同特点,避免“一刀切”。

热门图片
最近更新

Powered By 制服控 网站地图