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马钢民:捧着一颗心来

2020-12-28 21:35:15172 ℃

  锦屏县第四中学,于2018年2月25日新办的一所全封闭寄宿制学校,由6个边远乡镇中学合并而成。学校有2000余名学生,建档立卡学生、留守儿童、特困学生占比高;200余名教职工,水平参差不齐。

  新生学校存在着各种问题:机制不健全,管理缺思路,教师缺少凝聚力,学生缺少温暖、关爱……

  如何办好学校、管好教师、教好学生?是挑战,也是机遇。

  因东西部协作、脱贫攻坚,从教41年、有20多年校长工作经验的退休教师马钢民与新生的锦屏四中结缘,开启了锦屏四中的洗礼之变。

  马钢民,来自杭州市富阳区的原三桥中学校长、青云辅导学校校长。2019年3月,他积极响应浙江省 “万名教师支教计划”,捧心带情来到锦屏四中,开启了教育生涯中又一段激情燃烧的岁月。

  “全员育人”“文明右行”“群文阅读”……经过一年多的革新,一些崭新而具有东部特色的理念烙印在锦屏四中。这些理念落地生根,让人们看到了锦屏四中的自律和改变,更看到了希望和未来!

  这一切,从2018年开始说起。

马钢民:捧着一颗心来

  校风:谋定而后动

  “你人都还没去,现在瞎着急做什么?”

  “这不是板上钉钉嘛,提前作准备总没错。”

  面对爱人的抱怨与反对,马钢民还是义无反顾地投入到了支教工作中来。

  2018年10月,马钢民自愿报名参加“万名教师支教计划”,并从报名中得知支教学校是锦屏四中。

  为了熟悉锦屏四中校情,马钢民先后找了在杭州市富阳区岗培的锦屏四中四位教师,向他们了解锦屏四中情况。

  到岗前,马钢民通过调研,结合锦屏四中的实际,指导形成近了2万多字的《锦屏四中全员班级管理实施方案》(讨论稿),构建了师德、班级、班主任三个量化评价制度(讨论稿)和教学教研量化评价制度提纲。同时了解熟记了各行政管理人员和班主任的情况。

  前期的准备工作,让马钢民信心满满。但真正到了学校,他还是震惊:学校的管理体制、学生学习习惯等差强人意。

  压力即是动力,马钢民深感责任重大。

马钢民:捧着一颗心来

  “作为一名教育战线上的老兵,我想把杭州办学理念带给这里,改变这里。”马钢民大胆尝试以学生行为规范养成教育为抓手的全员班级管理,确定了“全员育人,分层教育,完善评价,创新发展”的工作思路,形成了“学生第一,教师第二,校长第三”的工作准则及“务实、帮扶、补缺、转差”的工作策略。

  “全员育人”,是马钢民20多年学校管理工作最大的成效之一。结合锦屏四中的实际,他把学生教育按照日常行为规范养成训练分成勤学守纪、礼仪卫生、体艺活动、文明用餐、寝室自律、综合教育等六大块,形成了学生行为养成教育全方位,学校管理全时段,全员参与,齐抓共管的学校教育新模式。

  “分层教育”,是马钢民40多年教学工作最成功的经验之一,其实验成果曾获得浙江省教育教学科研论文一等奖。他建立起因材施教,对不同层次的学生采用不同的教育模式。

  ……

  “虽然两地文化有差异,但是管理方式没有差异,育人没有差异,中学生守则没有差异。”马钢民对实施的办学理念有信心,而且成效迅凸显。

  马钢民把40余年的从教心得和管理经验,毫无保留地献给了锦屏四中,如今的整个学校面貌焕然一新。

  锦屏四中办公室主任姜运清感慨道:“马校长是我从教以来遇到过最办法的人,短时间让四中发生了巨大变化,出现了生机勃勃的校风校貌。”

马钢民:捧着一颗心来

  师风:知止而有得

  老师基本八小时上班制没有规范;

  老师的着装五花八门;

  ……来到锦屏四中后,马钢民把师德师风建设作为一项重点工作来抓。师德师风建设是教师队伍建设的重中之重,大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。

  “抓师德师风建设其实很简单,就是要求老师们背下、熟悉《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》,对标对表抓好落实就行了。”马钢民说,为此,对全部教师进行一次《准则》《规范》考试。

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